El término Calidad Educativa es relativamente reciente, originario de la búsqueda de la mejora del proceso educativo que se ha llevado en las últimas décadas. De hecho, es un elemento que se ha importado del sector privado, y que ha llegado con fuerza como elemento de medición. Este elemento ha de ser entendido como una oportunidad, más que como un sistema férreo de delimitación de centros educativos, donde existan listas de centros mejores y centros peores. Si se entiende de esta manera, la búsqueda de la calidad educativa no tendrá sentido alguno, y se buscará dar a conocer unos números y unas cifras que poco tienen que ver con lo que se busca a la hora de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para poder atender a estos estándares de calidad, se han creado diferentes baterías de indicadores, que sirven por un lado, para determinar el nivel de los centros educativos a nivel de diferentes aspectos (certificaciones TIC, idiomas, etc.) y por otro, para dar a conocer el punto en el que estamos, y que debemos de hacer para buscar mejorar nuestro nivel. Todo ello, realizándose de manera rigurosa, viable y válida, para dar argumentos sólidos de todo ello.
Si nos referimos a los indicadores, que como director de un centro, me plantearía tener como referencia, serían los siguientes:
- El uso de metodologías activas y de las TIC, mejora los resultados académicos de los alumnos/as, de manera objetiva y subjetiva
- La lectura comprensiva de los alumnos/as se ve mejorada con el desarrollo del Plan de Lectura del centro, y por consiguiente, mejora los resultados a obtener en todas las áreas.
- Los docentes, participan activamente en su propia autoevaluación y en la evaluación de los compañeros/as de manera constructiva.
- Lo que se trabaja en las aulas, se traslada a la realidad del alumno/a a través de las propuestas de actividades complementarias y extraescolares, y son capaces con ello, de desenvolverse con garantías en el mundo que les rodea.
- Las familias participan en la evaluación del centro, y del proceso de enseñanza aprendizaje del centro, autoevaluándose a ellos mismos, al igual que el resto de la comunidad educativa
Todos ellos se analizarán de manera formativa en el mes de enero-febrero, y de manera sumativa o final en el mes de junio, para ver la evolución, problemas ocurridos, aspectos a destacar, determinar dónde estamos, dónde podemos llegar y cómo lo vamos a realizar.
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